严于律己 宽以待人
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歪酷博客

上海市实验学校西校
2009年7月毕业的(1)班、(4)班
2011年7月毕业的(5)班、(6)班
复旦实验中学
2012年7月毕业的(3)班
2015年7月毕业的(3)班
陈老师 @ 2011-12-19 11:04

本学期各章学习内容及考查要求
一、相似三角形

1、比例线段
       比例的基本性质
       平行——比例 
       比例——平行
       基本图形:平行A,平行8,三线平行,梯形
       重心
       黄金分割
     常见考查要求:
       比例尺
       求线段的比
       根据图形的性质求比
       通过比例式将已知的线段比转化
       通过与面积比关系求
       求线段的长
       求作第四比例项线段
       判断
              是否成比例
              是否平行
              是否相等

2、相似三角形
       判定
       性质
       基本图形:斜截A,斜截8,三等角
     常见考查要求:
       利用性质解决有关周长、面积的计算问题
       求证三角形相似——解题时联想到要用
       求证比例式或角相等——可能性较大——建立解题的方法
       求线段长
       针对相似时对称的不确定开展讨论,求几何量——综合题经典考法
       应用线段对应成比例建立方程,解决几何计算问题

3、平面向量的线性运算
       实数与向量相乘的意义
       运算律
       平行向量定理
       单位向量
       向量的线性组合
       向量的分解,分向量
     常见考查要求:
       画ka
       画ma+nb
       画分向量
       结合几何关系用一个或两个向量表示另一个向量
       求分解式
       线性运算
       判断向量是否平行
              ——总之在概念,画图,识图三方面考查

二、锐角三角比

       锐角三角比的意义
       求锐角三角比的值
       解直角三角形的应用
              仰角和俯角
              坡度
              方向角
       对三角比有深入理解——非特殊角与其三角比参考值,进行运算
     常见考查要求:
       求三角比的值
       求三角比
       已知一个三角比求另几个三角比
       求直角坐标系内,某锐角三角比
       已知三角比值,进行有关计算
       化归为直角三角形的几何计算问题
       应用题(画简单图形)

三、二次函数
       概念
       二次函数的图像
       开口方向、顶点坐标、对称轴
       增减性
       图像的平移与系数的关系
       系数的几何意义
       二次函数解析式的确定
       二次函数的应用——考?不敢考……
     常见考查要求:
       指出任何形式的二次函数图像的顶点开口对称轴
       写出平移前后的抛物线的解析式
       由图像确定系数的符号,或根据系数的符号画出大致图像
       求图像与y轴交点坐标
       写出符合题意的解析式(开放)
       待定系数确定函数解析式
       综合



 
陈老师 @ 2011-06-19 23:59

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天
45678910
 中考
体育考试
11121314151617
二模
思品
二模
语文
理化
二模
英语
数学
18192021222324
2526272829301


劳动节 劳动节 
2345678
劳动节
9101112131415
社会实践
16171819202122
开始
填报志愿

23242526272829
 填报志愿
截止
思品
学业考试
303112345
端午节端午节
6789101112
端午节
13141516171819
部分
返校复习
部分
返校复习
上午返校
下午部分
返校复习
全体
返校一天
全体
在家休息
wses
中考
wses
中考


考试结束之后的日程安排大致如下:

31

公布学业考试成绩

7月5日

32

考生查分登记

7月6、7日

二、录取阶段工作

1

划定高中阶段各类学校最低投档控制分数线

7月10日

2

录取阶段工作会议

7月11日

3

高中“提前录取批次”考生正式录取

7月12日

4

中职校“提前录取批次”投档、录取

7月12日

5

区(县)上报“零志愿”、“名额分配”考生投档数据库并交接材料,中职校“提前录取批次”材料交接

7月14日

6

“零志愿”、“名额分配”招生学校录取

7月14日至15日

7

区(县)上报本区(县)民办高中最低投档控制分数线

7月14日

8

中高职贯通学校投档录取

7月15日

9

区(县)上报各普通高中录取分数线

7月15日

10

统一录取1至15志愿学校投档、录取

7月16日至22日

11

中职校考生材料交接(含中高职贯通),各区(县)上报统一录取志愿投档库

7月18日

12

征求志愿录取

7月22日至27日

13

各类学校退档结束、区(县)中招办统计录取数据

7月31日前




 
陈老师 @ 2011-05-02 20:58

 

今天我想说的是,接下来一段时间的复习该做什么,该怎么做。

到6月1日之前,在学习上要踏踏实实的查漏补缺,另外该填报志愿的时候根据自己情况填报好。但是无论如何,把学习这件事搞好是最重要的。6月1日之后上课的时间就没有多久了,加起来大概只有四五天。所以6月之前的这四个星期,是关系成败的最后一月。

所以你们都要打起精神来,高中不是那么容易进的。从目前的情况看,这次二模考试在460分以下的都要拼命了。你们可以算算,中考540分是什么概念。简单的说,语文120,其余130,体育30。你们还有多少人理化达不到130,还有多少人数学达不到120?!所以成天三国杀、搞基、嘻嘻哈哈、好吃懒做、不做作业、日夜颠倒能进高中吗?!成天浮躁点什么呢?考你一道题马上就完蛋有没有?!

那么就踏实下来,注意总结错题,总结一类问题的通法通解,上课的时候老老实实记记笔记,回家老老实实做做作业。同学之间可以互相问问问题,考考彼此的古诗文背的如何,考考彼此的物理题会不会做。语文阅读也要靠积累的,成天看小说看故事,最后看到语文卷子上的文章让你稍微挖掘挖掘中心思想段落结构就完蛋了吧?!所以,这一个月该干什么不该干什么,别让我班主任大人天天提醒。

我真心觉得很悬。你们当中有一大批的人是不能上高中或者考不上理想高中的。去年中考576分到580分之间就有三百个人,你们想拼一下区重点高中,不拼到575分怎么行呢?那又是什么概念呢?就是比540多了35分。也就是语文125,其他140,体育30。好吧,就让我们用这个分数线当做目标好了,我不要求大家的目标更高了,只要用心复习,我想575分是可以达到的。加油吧!!



 
陈老师 @ 2011-04-26 17:31

标题,是Radiohead的一句歌词,不知什么时候起,就像我说话也开始像他们唱歌一样无病呻吟,连这句歌词开始让我有了共鸣。

无论我来到哪里,似乎都有这样的感觉,我到哪儿都不适应环境,然后却只能无奈的选择接受事实,最后事实一次次的告诉我,我不属于这儿。

今天有感而发,是由于几个来自于同事的疑问:“什么是考纲?”“基本要求和考纲有区别吗?”“七宝的考试考什么内容?”“让考过的学生说说考了什么?”

一次次的把我的观点说明白,一次次的没有人呼应。那我今天就再呼吁一次。教的内容不要那么功利,考什么教什么是害人害己;学不会永远是教师的错,学生聪明与否都能接受最基本的数学思想方法。首先是功利问题。教能力教方法才能让学生感到学习是好玩的,教的贴学生的心意很简单,就是要明白学生心里有什么需求。没有一个孩子想埋在作业堆里应付作业,没有一个孩子天生就是坐等其成抄作业成风,没有一个孩子喜欢成天顶撞老师乐此不疲……这些问题的根源,都是教的不当教的不对教的不好造成的。具体我不展开了。其次是基础差的根源是什么?是没教会的同时给学生更大的心理压力。试想,这孩子做了个老师认为 很简单的题目,做错了,本来就挺受打击对吧,然后您老跑过去冷嘲热讽外加挖苦讽刺外加雷电交加的一顿训斥,他还敢学你这门学科吗?成天以小人之心度学生之腹,学生不是小人都学会怎样成为小人了,不抄作业都想试试看了。

老师啊老师,你是个崇高而伟大的职业,也是个门槛很高的职业,那么多农村老大妈连学习是什么都没有搞清楚呢,就来教书了?丢人不丢人?有几个老师在 读书的时候是班级 前三名?我是说班级前三名!答案是,几乎没有!不信你们去做调查。

于是我就奇怪了,这些老师能力么能力没有的,文化么文化水平有限的,可怎么就觉得自己能管好孩子能教好书呢?每当某些老师为了自己猜到考试题目而庆幸的时候,我就想说,以后你的学生都去买彩票好了,绝对继承你的直觉和灵感。太可悲了,我从来没有主动去猜题,可是为什么每次学生跑出考场来都幸福的微笑,即使我复习的题目没有一道被考到?为什么毕业之后的学生会感激我,甚至我只每周给他上两次提高班的课?人格的魅力,你们懂吗?知识就是力量,你们做的到吗?

所以,我与众不同,所以我不属于这儿。

最后一段了,我要结尾了。其实我想说的是,教育的怪圈就是这样,没人说要应试,可就是有无数的人为之乐此不疲而且被自己的教育观折磨到精疲力尽只能去诅咒考试这个制度。学习为了考试,这样的观念还是停留在大多数人的脑袋里,如此受虐狂的心态,真是不健康。


PS, 考纲神马的是浮云有木有?没有一本书叫做考纲有木有?那本书叫做《学科教学基本要求》有木有?还有一本书叫做《考试手册》有木有?教的多点没害处有木有?教的内容大于书本内容大于考试内容的概念要树立起来了……各位师生家长朋友们!教学内容包括但是不限于课本上的概念和例题,现代文古文文言文,听力语法词汇阅读和写作,做不做功沉不沉淀,各种主义和思想……能不能教一点做人的原则和道德底线?!



 
陈老师 @ 2011-04-18 17:32

角平分线:

性质定理:在角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。

判定定理:在一个角的内部(包括顶点)且到角的两边距离相等的点,在这个角的平分线上。

 

线段垂直平分线:

性质定理:线段垂直平分线上的任意一点到这条线段两个端点的距离相等。

判定定理:和一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。



三角形的重心的性质定理:
三角形的重心到一个顶点的距离,等于它到这个顶点对边中点的距离的两倍。

 

关于比例的定理:

1.         三角形一边的平行线性质定理:平行于三角形一边的直线截其他两边所在的直线,截得的对应线段成比例。

2.         性质定理推论:平行于三角形一边的直线截其他两边所在直线,截得的三角形的三边与原三角形的三边对应成比例。

3.         三角形一边的平行线判定定理:如果一条直线截三角形的两边所得的对应线段成比例,那么这条直线平行于三角形的第三边。

4.         判定定理推论:如果一条直线截三角形两边的延长线(这两边的延长线在第三边地同侧)所得的对应线段成比例,那么这条直线平行于三角形的第三边。

5.         平行线分线段成比例定理:两条直线被三条平行的直线所截,截得的对应线段成比例。

6.         平行线等分线段定理:两条直线被三条平行的直线所截,如果在一条直线上截得的线段相等,那么在另一条直线上截得的线段也相等

 

相似的判定定理:

相似多边形的定义:两个多边形是相似形,等价于 这两个多边形的对应角相等,对应边的长度成比例。

相似三角形的定义:两个三角形相似 等价于 两个三角形的对应角相等,对应边成比例。

相似三角形的传递性:如果两个三角形分别与同一个三角形相似,那么这两个三角形也相似。

相似三角形的判定预备定理:平行于三角形一边的直线截其他两边所在的直线,截得的三角形与原三角形相似。

相似三角形的判定定理1:两角对应相等,两个三角形相似。

相似三角形的判定定理2:两边对应成比例且夹角相等,两个三角形相似。

相似三角形的判定定理3:三边对应成比例,两个三角形相似。

直角三角形相似的判定定理:斜边和直角边对应成比例,两个直角三角形相似。


相似的性质定理:

相似三角形的性质定理1:相似三角形的对应高的比、对应中线的比和对应角平分线的比都等于相似比。

相似三角形的性质定理2:相似三角形的周长比等于相似比。

相似三角形的性质定理3:相似三角形的面积比等于相似比的平方。

 

全等三角形的判定定理:SSS,SAS,ASA,AAS

直角三角形全等的判定定理:HL

 

平行向量定理:如果向量b与非零向量a平行,那么存在唯一的实数m,使b = ma






 
陈老师 @ 2011-04-18 17:22

圆:

平面上到一个定点的距离等于定长的所有的点的集合,就是以这个定点为圆心,定长为半径的圆。

 

设一个圆的半径长为R,点P到圆心的距离为d,则

       点P在圆外    等价于    d大于R

       点P在圆上    等价于    d等于R

       点P在圆内    等价于    d小于R

 

定理1:不在同一直线上的三个点确定一个圆。

 

定理2:在同圆或等圆中,圆心角相等 等价于 劣弧(或优弧)相等 等价于 弦相等 等价于 弦心距相等。

定理3:圆是以圆心为旋转对称中心的旋转对称图形,旋转角可为大于0°且小于360°的任何一个角。圆是中心对称图形。圆是轴对称图形,任意一条直径所在的直线都是它的对称轴。

 

定理4(垂径定理):如果圆的一条直径垂直于一条弦,那么这条直径平分这条弦,并且平分这条弦所对的弧。

       推论1:如果圆的直径平分弦(这条弦不是直径),那么这条直径垂直于这条弦,并且平分这条弦所对的弧。

       推论2:如果圆的直径平分弧,那么这条直径就垂直平分这条弧所对的弦。

       推论3:如果一条直线是弦的垂直平分线,那么这条直线经过圆心,并且平分这条弦所对的弧。

       推论4:如果一条直线平分弦和弦所对的一条弧,那么这条直线经过圆心,并且垂直于这条弦。

       推论5:如果一条直线垂直于弦,并且平分弦所对的一条弧,那么这条直线经过圆心,并且平分这条弦。

 

如果圆O的半径长为R,圆心O到直线l的距离为d,那么

       直线l与圆O相交 等价于 0≤d<R

       直线l与圆O相切 等价于 d=R

       直线l与圆O相离 等价于 d>R

 

定理5(切线的判定定理):经过半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线。

 

如果两圆半径长分别为R、r(R≥r),圆心距为d,那么

两圆外离 等价于  d>R+r

两圆外切 等价于 d=R+r

两圆相交 等价于  R-r<d<R+r

两圆内切 等价于  0<d=R-r

两圆内含 等价于  0≤d<R-r

 

定理6(连心线定理1):相交两圆的连心线垂直平分两圆的公共弦。

定理7(连心线定理2):相切两圆的连心线经过切点。